Երեխաների երաժշտական ​​ունակությունների ախտորոշում. ինչպե՞ս չսխալվել:

Երաժշտական ​​կրթության անհրաժեշտության և առավելությունների վերաբերյալ ծնողների և ուսուցիչների կողմից միշտ եղել է ոչ միանշանակ վերաբերմունք: Բայց այս խնդրի ամենակարևոր կողմը երաժշտական ​​կարողությունների բացահայտման և այս թեմայի շուրջ տարածված բազմաթիվ սխալ պատկերացումների բացահայտման խնդիրն է:

Հաճախ ենք լսում, թե ինչպես են ծնողները դժգոհում իրենց երեխայի երաժշտության բացակայությունից և երաժշտության դասերի անօգուտ լինելու մասին իրենց կարծիքից: Ծնողները գիտե՞ն երաժշտական ​​կարողությունների ախտորոշման և երեխաների երաժշտական ​​հակումների զարգացման հոգեբանության մասին։

Երաժշտությունը պետք է լսել, բայց ամենից շատ… լսել:

Երաժշտական ​​ունակությունները չեն կարող գոյություն ունենալ առանձին: Երաժշտական ​​կարողությունների համալիրն իր զարգացումն ստանում է երեխաների երաժշտական ​​գործունեության ընթացքում։

Երաժշտական ​​հակումները բազմակողմանի երեւույթ են։ Այն համատեղում է երկուսն էլ հատուկ ֆիզիոլոգիական պարամետրեր, ինչպիսիք են լսողությունը, ռիթմիկ զգացումը, շարժիչ հմտությունները և այլն, և անբացատրելի սուբյեկտիվ երևույթը, որը կոչվում է. երաժշտական ​​հմայքը. Ընդ որում, երկրորդ կատեգորիան ոչ պակաս կարևոր է, քան առաջինը. ֆիզիոլոգիական տվյալները ապահովում են երաժշտական ​​ստեղծագործությունների յուրացման տեխնոլոգիական գործընթացի հաջողությունը, իսկ երաժշտական ​​ինտուիցիան հուզականորեն աշխուժացնում է կատարումը՝ թողնելով անմոռանալի տպավորություն ունկնդիրների վրա։

Երաժշտական ​​ուսումնասիրության ցանկության հիմքը հենց երաժշտական ​​հմայքն է։ Երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրություն չցուցաբերող երեխան դժվարությամբ կհաղթահարի որոշակի գործիքին տիրապետելու դժվարությունները: Հնարավոր է զարգացնել երաժշտության ականջը, շարժիչ հմտությունները, ռիթմի զգացումը, համակարգումը, հնարավոր է դրական արդյունքների հասնել ձայնի արտադրության մեջ, հեշտ է որոշել երաժշտական ​​գործիքի ընտրությունը, բայց ինտուիտիվ զգալու ունակությունը. երաժշտությունը միշտ չէ, որ բոլորը կարող են զարգանալ ու կատարելագործվել:

Իմ երեխան չի կարող երգել! Ինչո՞ւ նա պետք է երաժշտություն սովորի:

Ըստ սովորական մարդու՝ լսողությունը կապված է մաքուր վոկալ ինտոնացիայի հետ։ Սա ամենատարածված սխալներից մեկն է երեխաների երաժշտական ​​ունակությունների ինքնուրույն ախտորոշման համար. Շատերը, լսելով իրենց երեխայի երգը, որոշում են կայացնում, որ «արջը ոտք դրեց նրա ականջին»։

Այնուամենայնիվ, պետք է հիշել, որ ձայնին տիրապետելու ունակությունը հատուկ հմտություն է: Որոշ մարդիկ այս ունակության բնական շնորհն ունեն, մյուսները երկար տարիներ աշխատում են այն զարգացնելու համար, և հաճախ, «ամենաթեժ» կարիերայի ավարտին, նրանք երբեք չեն տիրապետում դրան: Բայց հաճախ կան երեխաներ, ովքեր չեն կարողանում կառավարել իրենց ձայնը, բայց նրանք հիանալի լսում են երաժշտությունը։ Նրանցից շատերը շարունակում են դառնալ հիանալի պրոֆեսիոնալ երաժիշտներ:

«Տեխնոլոգիա» երեխաների երաժշտական ​​տաղանդը որոշելու համար

Ի՞նչ պետք է անեն ծնողները՝ երեխաների մեջ երաժշտական ​​տաղանդը բացահայտելու համար: Երեխաների երաժշտական ​​կարողությունների ախտորոշման գործընթացի վրա աշխատելիս առաջնային պայմանը երաժշտության լայն տեսականի, գերադասելի ակադեմիական երաժշտություն լսելն է: Երեխայի հետ պետք է անպայման հաճախել դասական երաժշտության համերգների՝ զգույշ ընտրելով կարճ ստեղծագործություններից բաղկացած ծրագրեր. թող դրանք լինեն ամենահայտնի դասական երաժշտական ​​ստեղծագործությունները կամ թեմատիկ ընտրանի, օրինակ՝ բնության մասին երաժշտական ​​ստեղծագործությունների ընտրանի:

Օգտակար է լսել տարբեր ժամանակաշրջանների տարբեր գործիքներ, երաժշտական ​​խմբեր և կատարողներ: Երեխաներին պետք է տալ երաժշտական ​​գործիքների և ժանրերի հասկացությունը նրանց համար մատչելի և հասկանալի ձևով:

Շատ Կարևոր է վերահսկել ձեր երեխայի արձագանքը – բնական երաժշտական ​​տվյալների ամենակարևոր ցուցանիշը: Երաժշտական ​​կարողությունների թաքնված պաշար ունեցող երեխան ուշադրությամբ լսում է մեղեդին կամ սիրելի ձայնագրությունը, պարում կամ, սառչելով, լսում է մեղեդին, ցուցաբերում է մեծ հետաքրքրություն և ուժեղ հուզական վերաբերմունք:

Արվեստականություն և արտահայտչականություն պոեզիա կարդալիս, որը նույնպես ներկայացման տեսակներից է, կարող է վկայություն լինել հուզականության և երաժշտական ​​ստեղծագործություններում գեղարվեստական ​​ինքնարտահայտման հակման։ Եվ վերջապես, տարօրինակ կերպով, երաժշտական ​​կարողությունների ախտորոշման վերջին, բայց ոչ մի դեպքում առաջին միջոցը լսողության թեստն է:

Կարողությունների կատարելագործման գործընթացին ճիշտ մասնագիտական ​​վերաբերմունքի դեպքում երաժշտական ​​ականջը կարող է զարգանալ։ Ի վերջո, երաժշտական ​​հակումները և՛ ակնհայտ բնական տրված են, և՛ ունեն անսպասելի դինամիկ միտումներ։ Պարզապես պետք է հիշել, որ երաժշտական ​​կրթության ընտրության առաջնահերթ չափանիշը հենց երեխայի ցանկությունն է, նրա սերը երաժշտության հանդեպ։ Մեծահասակները պետք է բացահայտեն այս բազմաշերտ աշխարհը՝ հուզականորեն լրացնելով երեխայի զարգացման ցանկությունը, այնուհետև նա կհաղթահարի ամենադժվար խոչընդոտները ցանկացած մասնագիտության յուրացման ճանապարհին։