ՀԱՋՈՂՈՒԹՅԱՆ ՈՒՂԻ.

ԱՆՈՏԱՑՈՒՄ

Մարդկության գլոբալ խնդիրները, միջազգային հարաբերությունների ճգնաժամը, ինչպես նաև Ռուսաստանում արմատական ​​սոցիալ-քաղաքական փոփոխությունները երկիմաստ ազդեցություն են ունենում մարդկային գործունեության տարբեր ոլորտների վրա, այդ թվում՝ մշակույթի և երաժշտության վրա։ Կարևոր է անհապաղ փոխհատուցել այն բացասական գործոնները, որոնք նվազեցնում են երաժշտական ​​կրթության «որակը» և երաժշտության աշխարհ մուտք գործող երիտասարդների «որակը»: Ռուսաստանին գլոբալ մարտահրավերների դեմ երկար պայքար է սպասվում. Պետք է պատասխաններ գտնել մեր երկրում սպասվող ժողովրդագրական փլուզման, ազգային տնտեսություն և մշակութային ոլորտ երիտասարդ կադրերի ներհոսքի կտրուկ նվազման համար։ Արվեստի աշխարհում առաջիններից մեկը, ով կբախվի այս խնդրին, կլինեն մանկական երաժշտական ​​դպրոցները։

Ձեր ուշադրությանը ներկայացված հոդվածները նպատակ ունեն մասնակիորեն մեղմելու որոշ բացասական գործոնների, այդ թվում՝ ժողովրդագրական գործոնների ազդեցությունը երաժշտական ​​մշակույթի վրա՝ բարձրացնելով երիտասարդ երաժիշտների որակն ու վարպետությունը: Կցանկանայի հավատալ, որ երիտասարդ երաժիշտների հաջողության հասնելու ավելի ուժեղ մոտիվացիան (նրանց մեծ նախորդների օրինակով), ինչպես նաև երաժշտական ​​կրթության համակարգում կազմակերպչական և մեթոդական նորամուծություններն արդյունք կտան:

Միջազգային հարաբերություններում լարվածությունը թուլացնելու շահերից ելնելով երաժշտության խաղաղարար ներուժը հեռու է սպառված լինելուց: Շատ անելիքներ կան ազգամիջյան երաժշտական ​​կապերի ակտիվացման համար։

Ես կցանկանայի հավատալ, որ մանկական երաժշտական ​​դպրոցի ուսուցչի տեսակետը ռուսական մշակույթի ներկա և ապագա փոփոխությունների վերաբերյալ փորձագիտական ​​հանրության կողմից կընկալվի որպես ժամանակին, ոչ ուշացած («Միներվայի բուն թռչում է գիշերը») արժեքային դատողություն։ և ինչ-որ կերպ օգտակար կլինի:

Հոդվածների շարք՝ հայտնի շնորհանդեսում մանկական երաժշտական ​​դպրոցների աշակերտների և նրանց ծնողների համար

 ՊՐԵԴԻՍԼՈՎԻԱ 

Մենք՝ երիտասարդներս, սիրում ենք մեզ շրջապատող արևոտ աշխարհը, որտեղ տեղ կա մեր ամենանվիրական երազանքների, սիրելի խաղալիքների, երաժշտության համար։ Մենք ցանկանում ենք, որ կյանքը միշտ լինի երջանիկ, անամպ, առասպելական: 

Բայց երբեմն «մեծահասակների» կյանքից, մեր ծնողների շուրթերից մենք լսում ենք տագնապալի արտահայտություններ, որոնք միշտ չէ, որ պարզ են որոշ խնդիրների մասին, որոնք կարող են ապագայում խավարել երեխաների կյանքը: Փող, ռազմական հակամարտություններ, Աֆրիկայում սովահար երեխաներ, ահաբեկչություն… 

Հայրիկները և մայրերը մեզ սովորեցնում են լուծել խնդիրները, առանց կռվի, բարությամբ, խաղաղ ճանապարհով։ Մենք երբեմն առարկում ենք նրանց դեմ: Ավելի հեշտ չէ՞ բռունցքներով հասնել նպատակիդ։ Նման օրինակներ շատ ենք տեսնում մեր սիրելի հեռուստացույցների էկրաններին։ Այսպիսով, ուժը կամ գեղեցկությունը կփրկի՞ աշխարհը: Որքան մեծանում ենք, այնքան ուժեղանում է մեր հավատը դեպի Բարի, երաժշտության ստեղծագործ, խաղաղարար ուժի հանդեպ: 

Գիտաֆանտաստիկ գրող Մարիետա Շագինյանը հավանաբար ճիշտ էր. Խոսելով նվագախմբի մասին, որը նվագում էր Բեթհովենի երաժշտությունը Տիտանիկի տախտակամածի վրա նավի՝ օվկիանոսի սառը խորքերը ընկնելու սարսափելի պահերին, նա տեսավ արտասովոր ուժ երաժշտության մեջ: Այս անտեսանելի ուժն ունակ է դժվար պահերին աջակցել մարդկանց խաղաղությանը… Մենք՝ երիտասարդ երաժիշտներս, զգում ենք, որ կոմպոզիտորների մեծ ստեղծագործությունները ուրախություն են հաղորդում մարդկանց, պայծառացնում տխուր տրամադրությունները, մեղմացնում, երբեմն նույնիսկ դադարեցնում վեճերն ու կոնֆլիկտները։ Երաժշտությունը խաղաղություն է բերում մեր կյանք: Սա նշանակում է, որ նա օգնում է Բարին չարի դեմ պայքարում: 

Ձեզնից ամենատաղանդավորներին վիճակված է մի շատ դժվար, մեծ առաքելություն՝ արտացոլել մեր իրականությունը, նրա հիմնական, դարակազմիկ հատկանիշները երաժշտության մեջ։ Ժամանակին Լյուդվիգ վան Բեթհովենը և այլ լուսավորիչներ դա արեցին փայլուն: 19-րդ դարի վերջի և 20-րդ դարի սկզբի որոշ կոմպոզիտորներ. հաջողվեց նայել ապագային: Նրանք կանխատեսել են մարդկության կյանքում ամենահզոր տեկտոնական տեղաշարժերը։ Եվ որոշ վարպետներ, օրինակ՝ Ռիմսկի-Կորսակովը, կարողացան իրենց երաժշտության մեջ շատ դարեր նայել դեպի ապագա։ Իր որոշ ստեղծագործություններում նա «թաքցրեց» իր ուղերձը գալիք սերունդներին, որոնք, հույս ուներ, կկարողանան հասկանալ իրեն։ Նրանց վիճակված էր Մարդու և Տիեզերքի խաղաղ, ներդաշնակ համագործակցության ճանապարհը:  

Մտածելով վաղվա օրվա, ձեր երկար սպասված ծննդյան նվերների մասին, դուք, իհարկե, մտածում եք ապագա մասնագիտության, երաժշտության հետ հարաբերությունների մասին։ Որքա՞ն տաղանդավոր եմ ես: Կկարողանա՞մ դառնալ նոր Մոցարտը, Չայկովսկին, Շոստակովիչը։ Իհարկե, ջանասիրաբար կսովորեմ։ Մեր ուսուցիչները մեզ տալիս են ոչ միայն երաժշտական ​​կրթություն. Նրանք մեզ սովորեցնում են, թե ինչպես հասնել հաջողության և հաղթահարել դժվարությունները։ Բայց նրանք ասում են, որ կա գիտելիքի մեկ այլ հնագույն աղբյուր. Անցյալի մեծ երաժիշտները (և մեր որոշ ժամանակակիցներ) գիտեին վարպետության «գաղտնիքները», որոնք օգնեցին նրանց հասնել իրենց Օլիմպոսի բարձունքներին: Մեծ երաժիշտների երիտասարդ տարիների մասին մեր առաջարկած պատմությունները կօգնեն բացահայտել նրանց հաջողության որոշ «գաղտնիքներ»:   

Նվիրվում է երիտասարդ երաժիշտներին  ՀԱՋՈՂՈՒԹՅԱՆ ՈՒՂԻ. 

Հոդվածների շարք՝ հայտնի շնորհանդեսում մանկական երաժշտական ​​դպրոցների աշակերտների և նրանց ծնողների համար 

ՍՈԴԵՐՋԱՆԻԵ

Երիտասարդ Մոցարտ և երաժշտական ​​դպրոցի սաներ. բարեկամությունը դարերի միջով

Բեթհովեն. Երաժշտության մեծ դարաշրջանի հաղթանակ և հառաչանք և հանճարի ճակատագիր

Բորոդին. երաժշտության և գիտության հաջող ակորդ

Չայկովսկի. փշերի միջով դեպի աստղեր

Ռիմսկի-Կորսակով. Երեք տարրերի երաժշտություն՝ ծով, տիեզերք և հեքիաթներ

Ռախմանինով. երեք հաղթանակ սեփական անձի նկատմամբ

Անդրես Սեգովիա Տորես. կիթառի վերածնունդ 

Ալեքսեյ Զիմակով. նագետ, հանճար, մարտիկ 

                            ZAKLU CHE NIE

     Կցանկանայի հավատալ, որ մեծ երաժիշտների մանկության և պատանեկության մասին պատմություններ կարդալուց հետո մի փոքր ավելի մոտ եք նրանց վարպետության գաղտնիքները բացահայտելուն։

     Մենք նաև իմացանք, որ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆն ունակ է հրաշքներ գործել՝ արտացոլել այսօրվա օրը իր մեջ, ինչպես կախարդական հայելու մեջ, կանխատեսել, կանխատեսել ապագան: Եվ բոլորովին անսպասելին այն է, որ փայլուն երաժիշտների ստեղծագործությունները կարող են օգնել  մարդիկ թշնամիներին ընկերներ են դարձնում, մեղմացնում միջազգային հակամարտությունները. Համաշխարհային բարեկամության և համերաշխության գաղափարները՝ ներկառուցված երաժշտության մեջ, երգված 1977 թվականին: «Հռոմի ակումբի» գիտնականները դեռ կենդանի են:

      Դուք՝ երիտասարդ երաժիշտ, կարող եք հպարտանալ, որ ժամանակակից աշխարհում, երբ միջազգային հարաբերությունները չափազանց սրվել են, Երաժշտությունը երբեմն մնում է դրական, խաղաղ երկխոսության գրեթե վերջին միջոցը: Համերգների փոխանակումը, համաշխարհային դասականների մեծ ստեղծագործությունների հնչյունները փափկացնում են մարդկանց սրտերը, հզորների մտքերը վեր են հանում քաղաքական ունայնությունից։  Երաժշտությունը միավորում է սերունդներ, դարաշրջաններ, երկրներ և մայրցամաքներ: Գնահատեք երաժշտությունը, սիրեք այն: Նա նոր սերունդներին տալիս է մարդկության կուտակած իմաստությունը։ Կցանկանայի հավատալ, որ ապագայում երաժշտությունն իր հսկայական խաղաղարար ներուժով,  կամք  լուծել  խնդիրներ տիեզերական մասշտաբով.

        Բայց մի՞թե հարյուր կամ հազար տարի հետո ձեր ժառանգների համար հետաքրքիր չի լինի իմանալ Բեթհովենի դարաշրջանի մեծ իրադարձությունների մասին ոչ միայն պատմական տարեգրությունների չոր տողերի միջոցով: Երկիր մոլորակի ապագա բնակիչները կցանկանան ԶԳալ հենց այդ դարաշրջանը, որը դարեր շարունակ գլխիվայր շուռ է տվել մոլորակի կյանքը, ՀԱՍԿԱՆԵԼ այն հանճարի երաժշտության մեջ նկարահանված պատկերների և այլաբանությունների միջոցով:  Լյուդվիգ վան Բեթհովենի հույսը երբեք չի անհետանա, որ մարդիկ կլսեն նրա խնդրանքը՝ «ապրել առանց պատերազմների»։ «Մարդիկ իրար մեջ եղբայրներ են։ Գրկե՛ք միլիոնավորներին: Թող որ դուք միասնական լինեք մեկի ուրախության մեջ»:

       Մարդկային միտքը սահմաններ չի ճանաչում: Նա դուրս է եկել Երկրի սահմաններից և ցանկանում է հասնել Տիեզերքի մյուս բնակիչներին:  Շուրջ 40 տարի Տիեզերքում այն ​​շտապում է դեպի ամենամոտ աստղային համակարգը՝ Սիրիուսը:  միջմոլորակային նավ. Երկրի բնակիչները հրավիրում են այլմոլորակային քաղաքակրթություններին կապ հաստատել մեզ հետ:  Այս նավի վրա կա Music, մարդու նկար և մեր Արեգակնային համակարգի նկարը: Բեթհովենի իններորդ սիմֆոնիան,  Բախի երաժշտությունը, Մոցարտի «Կախարդական ֆլեյտան» մի օր կհնչի և «կպատմի» այլմոլորակայիններին քո, քո ընկերների, քո աշխարհի մասին: Մշակույթը մարդկության հոգին է…

      Ի դեպ, ինքներդ ձեզ հարց տվեք՝ կհասկանա՞ն մեր երաժշտությունը։ Իսկ երաժշտության օրենքները համամարդկային են։  Ինչ կլինի եթե  հեռավոր մոլորակի վրա կլինի տարբեր ձգողական ուժ, տարբեր ձայնի տարածման պայմաններ մեզնից, տարբեր ձայն և ինտոնացիա  ասոցիացիաներ «հաճելի» և «վտանգավոր», նշանակալից իրադարձությունների նկատմամբ աննման հուզական արձագանքներով, տարբեր գեղարվեստական ​​ներկայացումներով: Ինչ վերաբերում է կյանքի տեմպին, նյութափոխանակության արագությանը, նյարդային ազդանշանների անցմանը: Մտածելու շատ բան կա:

      Եվ, վերջապես, ինչո՞ւ է նույնիսկ մեր մոլորակի վրա «եվրոպական» երաժշտությունն այդքան տարբերվում, օրինակ, դասական չինականից։  Երաժշտության ծագման «լեզվական» («լեզվաբանական») տեսությունը (այն հիմնված է երաժշտության ինտոնացիոն ծագման վրա, այլ կերպ ասած՝ խոսքի առանձնահատկությունները կազմում են երաժշտության հատուկ ինտոնացիան) մասամբ բացատրում է նման տարբերությունները։ Չինարենում նույն վանկի արտասանության չորս տոնների առկայությունը (նման ինտոնացիաներ այլ լեզուներում չկան) առաջացրել է երաժշտություն, որը անցյալ դարերում որոշ եվրոպացի երաժշտագետներ չէին հասկանում և նույնիսկ համարում էին բարբարոսություն…  Կարելի է ենթադրել, որ լեզվի մեղեդին  կլինեն այլմոլորակայիններ  տարբերվում է մերից. Այսպիսով, այլմոլորակային երաժշտությունը մեզ կզարմացնի՞ իր անսովորությամբ:

     Հիմա հասկանու՞մ եք, թե որքան հետաքրքիր և օգտակար է ուսումնասիրել երաժշտության տեսությունը, մասնավորապես՝ հարմոնիա, պոլիֆոնիա, սոլֆեջիո…

      Մեծ երաժշտության ճանապարհը բաց է ձեզ համար: Սովորե՛ք, ստեղծե՛ք, համարձակե՛ք։  Այս գիրքը  օգնել քեզ. Այն պարունակում է ձեր հաջողության բանաձեւը: Փորձեք օգտագործել այն։ Եվ ձեր ուղին դեպի ձեր նպատակը կդառնա ավելի բովանդակալից՝ լուսավորված ձեր մեծ նախորդների տաղանդի, աշխատասիրության և անձնազոհության վառ լույսով: Ընդունելով հայտնի վարպետների փորձն ու հմտությունը՝ դուք ոչ միայն կպահպանեք մշակույթի ավանդույթները, որն արդեն իսկ մեծ նպատակ է, այլև կավելացնեք ձեր կուտակածը։

      Հաջողության բանաձև։ Մինչ այդ մասին ավելի մանրամասն կխոսենք, կփորձենք համոզել, որ ցանկացած մասնագիտության տիրապետելը մարդուց պահանջում է որոշակի գործնական և անձնական որակներ ունենալ։ Առանց նրանց դժվար թե կարողանաս դառնալ առաջին կարգի բժիշկ, օդաչու, երաժիշտ…

      Օրինակ՝ բժիշկը, բացի մասնագիտական ​​գիտելիքներից (ինչպես վարվել), պետք է լինի պատասխանատու անձնավորություն (հիվանդի առողջությունը, երբեմն էլ կյանքը նրա ձեռքում է), պետք է կարողանա կապ հաստատել և յոլա գնալ։ հիվանդի հետ, հակառակ դեպքում հիվանդը չի ցանկանա բացահայտ խոսել իր խնդիրների մասին։ Դուք պետք է լինեք բարի, համակրելի և զուսպ: Իսկ վիրաբույժը նույնպես պետք է կարողանա էքստրեմալ պայմաններում հանգիստ աշխատել։

       Քիչ հավանական է, որ օդաչու դառնա նա, ով չունի ամենաբարձր հուզական և կամային կայունությունը և կրիտիկական իրավիճակներում հանգիստ և առանց խուճապի ճիշտ որոշում կայացնելու կարողություն: Օդաչուն պետք է լինի կոկիկ, հավաքված և համարձակ: Ի դեպ, այն պատճառով, որ օդաչուները աներևակայելի հանգիստ, անհանգիստ մարդիկ են, ընդհանուր առմամբ, կատակով ընդունված է, որ նրանց երեխաներն աշխարհում ամենաերջանիկն են։ Ինչո՞ւ։ Փաստն այն է, որ երբ որդին կամ դուստրն իրենց օդաչու հայրիկին վատ նշանով օրագիր են ցույց տալիս, հայրը երբեք չի կորցնի ինքնատիրապետումը, չի պայթի կամ գոռա, այլ հանգիստ կսկսի հասկանալ, թե ինչ է տեղի ունեցել…

    Այնպես որ, յուրաքանչյուր մասնագիտության համար շատ կոնկրետ որակներ են ցանկալի, երբեմն էլ պարզապես անհրաժեշտ։ Ուսուցիչ, տիեզերագնաց, ավտոբուսի վարորդ, խոհարար, դերասան…

     Եկեք վերադառնանք երաժշտությանը: Յուրաքանչյուր ոք, ով ցանկանում է իրեն նվիրել այս գեղեցիկ արվեստին, պետք է անպայման լինի նպատակասլաց, համառ մարդ: Բոլոր մեծ երաժիշտներն ունեցել են այս հատկանիշները: Բայց նրանցից ոմանք, օրինակ՝ Բեթհովենը, գրեթե անմիջապես դարձան այսպիսին, իսկ ոմանք  (Ռիմսկի-Կորսակով, Ռախմանինով) – շատ ավելի ուշ, ավելի հասուն տարիքում: Այստեղից էլ եզրակացություն. երբեք ուշ չէ նպատակին հասնելու համար համառ դառնալու համար: «Nihil volenti difficil est» – «Ոչինչ դժվար չէ ցանկացողների համար»:

     Հիմա պատասխանեք հարցին՝ կարո՞ղ են երեխաները, ովքեր ունեն  երաժշտական ​​մասնագիտության բարդությունները տիրապետելու ցանկություն կամ հետաքրքրություն չկա՞: "Իհարկե ոչ!" դու պատասխանում ես. Եվ դուք երեք անգամ ճիշտ կլինեք: Սա հասկանալով, դուք կստանաք մասնագիտության անցագիր: Միևնույն ժամանակ, պետք է նշել, որ ոչ բոլոր մեծ վարպետներն են անմիջապես կրքոտվել երաժշտությամբ։ Օրինակ, Ռիմսկի-Կորսակովն ամբողջությամբ շրջեց իր դեմքը դեպի երաժշտությունը միայն այն ժամանակ, երբ արվեստի տենչը հաղթեց նրա մյուս կիրքը.  ծով:

      Կարողություններ, տաղանդ. Նրանք հաճախ փոխանցվում են երիտասարդներին իրենց ծնողներից և նախնիներից: Գիտությունը դեռ հստակ չգիտի, թե արդյոք յուրաքանչյուր մարդ կարող է մասնագիտական ​​գերազանցության հասնել մարդկային գործունեության որևէ ոլորտում: Մեզանից յուրաքանչյուրի մեջ հանճար կա՞ քնած։ Նրանք, ովքեր, նկատելով իրենց մեջ կարողություններ կամ տաղանդ, հավանաբար իրավացի են, չեն հանգստանում սրա վրա, այլ ընդհակառակը, եռակի.  զարգացնում և բարելավում է ուժով այն, ինչ իրեն տրված է բնությունից. Հանճարը պետք է աշխատի։

     Արդյո՞ք բոլոր մեծերը հավասարապես տաղանդավոր էին:  Ամենեւին.  Այսպիսով, եթե Մոցարտը համեմատաբար հեշտ էր երաժշտություն ստեղծել, ապա փայլուն Բեթհովենը, տարօրինակ կերպով, գրել է իր ստեղծագործությունները՝ ծախսելով.  ավելի շատ աշխատուժ և ժամանակ: Նա բազմիցս վերաշարադրել է առանձին երաժշտական ​​արտահայտություններ և նույնիսկ մեծ հատվածներ իր ստեղծագործություններից։ Իսկ տաղանդավոր Բորոդինը, գրելով բազմաթիվ երաժշտական ​​գործեր, գրեթե ողջ ստեղծագործական կյանքը ծախսել է իր «Իշխան Իգոր» գլուխգործոցի ստեղծման վրա:  Եվ ես նույնիսկ չհասցրի այս օպերան ամբողջությամբ ավարտին հասցնել։ Լավ է, որ գիտեր շատերի հետ ընկերանալ ու օգնել նրանց։ Իսկ ընկերները մեծահոգաբար հատուցեցին նրան։ Նրանք օգնեցին ավարտել իր կյանքի գործը, երբ նա այլևս չէր կարող դա անել ինքն իրեն:

      Երաժիշտին (կատարողին և կոմպոզիտորին) պետք է գերազանց հիշողություն։ Սովորեք մարզել և կատարելագործել այն: Ստեղծագործությունը ծնվում է գլխում մարդու «հիշողությամբ» վիթխարի քանակությամբ երաժշտական ​​աղյուսներից կառուցելու այդ յուրահատուկ պալատը, ի տարբերություն մյուսների, որը կարող է ավելի գեղեցիկ լինել, քան հեքիաթային դղյակն աշխարհից։ Դիսնեյի: Լյուդվիգ վան Բեթհովենը իր երևակայության և հիշողության շնորհիվ իր ներսում լսեց յուրաքանչյուր նոտա և այն «կառուցեց» ցանկալի ակորդի, արտահայտության, մեղեդու մեջ։ Ես մտովի լսեցի, որ տեսնեմ լավ է հնչում?  Հասնել կատարելության. Իր շրջապատի բոլորի համար անլուծելի առեղծված էր, թե ինչպես Բեթհովենը, կորցնելով ձայներ լսելու ունակությունը, կարողացավ շարունակել ստեղծագործել փայլուն:  Սիմֆոնիկ երաժշտությո՞ւն:

     Եվս մի քանի դաս հայտնի վարպետներից. Հազվադեպ չէ, երբ երիտասարդը սկսում է երկար ու դժվարին ճանապարհ դեպի երաժշտություն՝ արտաքին նվազագույն աջակցությամբ: Պատահել է, որ նա ընդհանրապես այնտեղ չի եղել։  Եվ ինչ-որ մեկը բախվեց սիրելիների թյուրիմացության, նույնիսկ նրանց հակառակության հետ  երազում է երաժիշտ դառնալ.  Ռիմսկի-Կորսակովը, Բեթհովենը և Բորոդինը դա անցել են իրենց մանկության տարիներին։

        Շատ ավելի հաճախ, հայտնի երաժիշտները երիտասարդ տարիներին անգնահատելի օգնություն էին ստանում իրենց հարազատներից, և դա մեծ օգուտ էր բերում։ Սա հանգեցնում է մի շատ կարևոր եզրակացության. Ձեր ծնողները, նույնիսկ եթե չունեն  մասնագիտական ​​գիտելիքներով, մենք կարող էինք ձեր ուսուցչի հետ միասին, նրա ղեկավարությամբ, խթանել ձեր ուսումը, ինչպես նաև օգնել զարգացնել ձեզ բնորոշ դրական հատկությունները:        

      Ձեր ծնողները կարող են օգնել ձեզ և ձեր երաժշտության ուսուցչին ևս մեկ կարևոր հարցում: Հայտնի է, որ երաժշտության հնչյունների հետ վաղ մանկության ծանոթությունը, եթե դա արվում է նուրբ, աննկատ, գրագետ (գուցե խաղի կամ հեքիաթի տեսքով), նպաստում է երաժշտության նկատմամբ հետաքրքրության առաջացմանը և նրա հետ ընկերությանը։ Միգուցե ուսուցիչը որոշ բաներ խորհուրդ կտա տանը լսելու համար:  աշխատանքները։ Մեծ երաժիշտները մեծացել են մանկության մեղեդիներից։

     Վաղ տարիքից հաճախ եք լսում կարգապահության մասին խոսքեր։ Ինչպես, առանց նրա ոչ մի տեղ չես կարող գնալ: Իսկ եթե տաղանդավոր լինե՞մ։ Ինչու՞ իզուր անհանգստանալ: Եթե ​​ուզում եմ՝ անում եմ, եթե ուզում եմ՝ ոչ։ Պարզվում է, որ նույնիսկ եթե դուք.  Դու հրաշամանուկ երեխա ես և հանճար; առանց որոշակի կանոնների հետևելու և այս կանոններին ենթարկվելու ունակության, դժվար թե հաջողության հասնեք: Դուք չեք կարող պարզապես անել այն, ինչ ուզում եք: Մենք պետք է սովորենք հաղթահարել ինքներս մեզ, անսասան դիմանալ դժվարություններին և դիմակայել ճակատագրի դաժան հարվածներին։ Չայկովսկին, Բեթհովենը և Զիմակովը մեզ ցույց տվեցին նման հաստատակամության դրական օրինակ։

    Ձևավորվել է իրական կարգապահություն, անկեղծ ասած, երեխաներին ոչ բնորոշ  երիտասարդ Ռիմսկի-Կորսակովից և Բորոդինից։ Բայց Ռախմանինովին այս նույն տարիներին բնորոշ էր հազվադեպ անհնազանդությունը։ Եվ առավել զարմանալի է, որ Սերգեյ Ռախմանինովը տասը տարեկանում (!) կարողացավ հավաքվել, մոբիլիզացնել իր ողջ կամքը և հաղթահարել ինքն իրեն առանց արտաքին օգնության։ Հետագայում նա դարձավ  նմուշով  ինքնակարգապահություն, ներքին սառնասրտություն, ինքնատիրապետում։ «Sibi imperare maximum imperium est» – «Ամենաբարձր իշխանությունը սեփական անձի վրա իշխանությունն է»:

   Հիշեք երիտասարդ Մոցարտին. Իր երիտասարդ տարիների լավագույն տարիներին նա աշխատում էր անբողոք, ոգեշնչված, անխոնջ։ Վոլֆգանգի ստեղծագործության մեջ վճռորոշ դեր են խաղացել հոր հետ տասը տարի անընդմեջ նրա ճանապարհորդությունները եվրոպական երկրներ։ Մտածեք շատ մեծ մարդկանց խոսքերի մասին. «Աշխատանքը դարձել է մեծ հաճույք»: Բոլոր հայտնիները չէին կարող ապրել պարապության մեջ, առանց աշխատանքի. Այն դառնում է ավելի քիչ բեռ, եթե հասկանում ես նրա դերը հաջողության հասնելու գործում: Եվ երբ հաջողությունը գալիս է, ուրախությունը ստիպում է ձեզ ավելին անել:

     Ձեզանից ոմանք կցանկանային դառնալ ոչ միայն երաժիշտ, այլ նաև տիրապետել որևէ այլ մասնագիտության:  Ոմանք կարծում են, որ գործազրկության պայմաններում օգտակար կլինի գիտելիք ձեռք բերել որևէ այլ ոլորտում։ Ալեքսանդր Բորոդինի եզակի փորձը կարող է օգտակար լինել ձեզ: Հիշենք, որ նրան հաջողվել է ոչ միայն համատեղել գիտական ​​քիմիկոսի մասնագիտությունը կոմպոզիտորի կոչման հետ։ Նա աստղ դարձավ ինչպես գիտնականների, այնպես էլ երաժշտության աշխարհում։

     Եթե ​​ինչ-որ մեկը  ցանկանում է կոմպոզիտոր դառնալ, դուք չեք կարողանա դա անել առանց լուսատուների փորձի: Վերցրեք դրանք որպես օրինակ: Զարգացրե՛ք ձեր ստեղծագործական երևակայությունը, երևակայության հակումը և երևակայական մտածողությունը: Բայց առաջին հերթին սովորիր լսել մեղեդին քո ներսում: Ձեր նպատակը լսելն է  երաժշտություն ծնված ձեր երևակայության մեջ և բերեք այն մարդկանց: Մեծերը սովորեցին մեկնաբանել, փոփոխել իրենց լսած մեղեդին և վերափոխել այն: Փորձեցինք հասկանալ երաժշտությունը, «կարդալ» դրա մեջ պարունակվող մտքերը։

   Կոմպոզիտորը, որպես փիլիսոփա, գիտի աշխարհին նայել աստղերի բարձունքից։ Դուք, որպես կոմպոզիտոր, ստիպված կլինեք սովորել աշխարհն ու դարաշրջանը մեծ մասշտաբով տեսնել: Դրա համար պետք է, ինչպես Բեթհովենը, ավելի խորը ուսումնասիրել պատմությունն ու գրականությունը, հասկանալ մարդկային էվոլյուցիայի գաղտնիքները և դառնալ գիտուն մարդ: Ձեր մեջ ներծծեք այն ողջ գիտելիքը, նյութական և հոգևորը, որով հարուստ են մարդիկ: Ուրիշ ինչպե՞ս, դառնալով կոմպոզիտոր, կկարողանաք հավասարապես խոսել ձեր մեծ նախորդների հետ և շարունակել ինտելեկտուալ գիծը համաշխարհային երաժշտության մեջ: Մտածող կոմպոզիտորները ձեզ զինել են իրենց փորձով։ Ապագայի բանալիները ձեր ձեռքերում են:

      Որքան և որքա՜ն քիչ բան է արվել դեռ երաժշտության մեջ: 2014 թվականին Բեթհովենի իններորդ սիմֆոնիան դուրս եկավ Արեգակնային համակարգից։  Եվ չնայած փայլուն երաժշտությամբ տիեզերանավը կթռչի դեպի Սիրիուս շատ ու շատ հազարավոր տարիներ, երիտասարդ Վոլֆգանգի հայրը անսահման իրավացի էր, երբ ասաց մեր Երկրի Մեծ Որդուն.  Շտապե՛ք: Վաղը մարդկությունը, մոռանալով փոխադարձ վեճերը, ոգեշնչված մեծ երաժշտությամբ, պետք է ժամանակ ունենա արագացնելու և տիեզերական բանականության հետ շփումը սերտացնելու միջոց գտնելու համար: Միգուցե այս մակարդակով, նոր ֆորմատով, աներեւակայելի ապագայում որոշումներ կայացվեն  մակրոտիեզերական խնդիրներ. Հավանաբար, դրանք կներառեն բարձր ինտելեկտուալ կյանքի զարգացման և գոյատևման խնդիրները և Տիեզերքի ընդարձակման հետ կապված սպառնալիքների պատասխանների որոնումը: Որտեղ կա ստեղծագործություն, մտքի թռիչք, ինտելեկտ, այնտեղ կա երաժշտություն: Նոր մարտահրավերներ՝ երաժշտության նոր ձայն: Չի բացառվում նրա մտավոր, փիլիսոփայական և միջքաղաքակրթական ներդաշնակեցնող դերի ակտիվացումը։

     Ես կցանկանայի հուսալ, որ այժմ դուք ավելի լավ եք հասկանում, թե ինչ բարդ խնդիրներ պետք է լուծեն երիտասարդները մեր մոլորակի վրա խաղաղ կյանքի համար: Սովորեք փայլուն երաժիշտներից, հետևեք նրանց օրինակին: Ստեղծել նոր.

LIST- ը  Օգտագործված  ԳՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

1. Գոնչարենկո Ն.Վ. Հանճարը արվեստի և գիտության մեջ. Մ. «Արվեստ», 1991 թ.
2. Դմիտրիևա Լ.Գ., Չեռնոյվանենկո Ն.Վ  Երաժշտական ​​կրթության մեթոդները դպրոցում. Մ. «Ակադեմիա», 2000 թ.
3. Գուլյանց Է.Ի. Երեխաները երաժշտության մասին. Մ.: «Ակվարիում», 1996 թ.
4. Կլենով Ա. Որտեղ ապրում է երաժշտությունը: Մ. «Մանկավարժություն», 1985 թ.
5. Խոլոպովա Վ.Ն. Երաժշտությունը որպես արվեստի ձև. Ուսուցողական. Մ. «Երաժշտության մոլորակ», 2014 թ
6. Դոլգոպոլով IV Պատմություններ նկարիչների մասին. Մ. «Կերպարվեստ», 1974 թ.
7. Վախրոմեև Վ.Ա. Տարրական երաժշտության տեսություն. Մ. «Երաժշտություն», 1983 թ.
8. Կրեմնև Բ.Գ  Վոլֆգանգ Ամադեուս Մոցարտ. Մ. «Երիտասարդ գվարդիա», 1958 թ.
9. Լյուդվիգ վան Բեթհովեն. Վիքիպեդիա.
10. Պրիբեգինա Գ.Ա. Պյոտր Իլյիչ Չայկովսկի. Մ. «Երաժշտություն», 1990 թ.
11. Իլյին Մ., Սեգալ Է. Ալեքսանդր Պորֆիրիևիչ Բորոդին: Մ. ԺԶԼ, «Երիտասարդ գվարդիա», 1953:
12. Բարսովա Լ. Նիկոլայ Անդրեևիչ Ռիմսկի – Կորսակով. Լ. «Երաժշտություն», 1989 թ.
13. Չեռնի Դ. Ռիմսկի – Կորսակով. Մ.  «Մանկական գրականություն», 1959 թ.
14. «Հիշողություններ Ռախմանինովի մասին». Կոմպ. Իսկ խմբագիր Զ.Ա.Ապետյան, Մ. «Մուզակա», 1988 թ.
15. Ալեքսեյ Զիմակով/vk vk.com> club 538 3900
16. Kubersky I.Yu., Minina EV հանրագիտարան երիտասարդ երաժիշտների համար; Սանկտ Պետերբուրգ, «Դիամանտ», 1996 թ.
17. Ալշվանգ Ա.  Չայկովսկի ՊԻՄ, 1970 թ.